我经常问孩子的一句话是：“你为什么会这样想？”
我不是要他们为自己辩护，也不是心里已经有了一个标准答案，只等他们猜中。我是真的想知道他们是怎么走到这个结论的：注意到了什么？假设了什么？是别人告诉他们的，还是自己猜的？这件事是他们知道的，还是他们觉得大概如此？
孩子对一件事可以非常肯定。成年人当然也一样。我希望孩子慢慢习惯看看自己的“肯定”从哪里来，而不是只站在这个感觉里面说话。
跟我说说你是怎么想到的
孩子告诉我发生了什么时，我常常会请他们把思考过程讲一遍。
你真的看见了什么？听见了什么？哪一部分是你自己推断出来的？
我会尽量带着真正的好奇心来问。如果听起来像审问，孩子很快就会学会编出一个能让大人满意的解释。那不是我想教的能力。
有时，孩子说完以后，我会发现他们注意到了我完全没有看到的东西。有时，他们自己会听出中间少了一步。两种情况都很好。
还可能是什么情况？
我也会问：“还有没有别的解释？”
最先进入脑子里的解释很占便宜。一旦有了一个故事，后面的信息就很容易开始围着这个故事排列。
我当然不会要求一个幼儿提出五种不同假设。对年幼的孩子来说，问一句“还可能发生了什么”就够了。如果他们想不到，我可以帮忙提供一个可能。
我不是要教孩子怀疑自己的每一个直觉。我希望他们知道，最先想到的解释是一种可能，但不会因为出现得最早就自动变成事实。
孩子大一些以后，我们还可以继续问：你考虑过哪些其他选择？为什么最后选择了这个？不同意你的人会怎么说？
我们可能在哪里弄错了？
当结果不对时，我会尽量和孩子一起找错误是从哪里进来的，而不是只宣布答案错了。
我们是不是漏掉了一个事实？记错了什么？没有确认就作出了假设？还是因为一条信息不符合自己原来的看法，所以没有认真看它？
有时，根据当时掌握的信息，推理完全合理，结果仍然不好。有时，我们做了一个不太好的决定，却刚好运气不错。孩子需要知道，结果不能告诉我们思考过程的全部。
我也会尽量让孩子听见我承认自己的错误：“我原来是因为这件事这样想，但我没有考虑到另一种可能。”我希望改变想法在我们家是一件很正常的事，而不是只有孩子被大人纠正以后才需要做的事。
你有多大把握？
“你确定吗？”很容易听起来像“你错了，我正在等你自己发现”。我尽量不用这种语气。
我希望它真的是一个问题：你有多大把握？
我们用很普通的话来回答：我知道。我比较确定。这是我目前最好的猜测。我现在完全不知道。
我们能不能百分之百确定？有些事情可以。但当我们想理解一个人为什么这样做、什么原因造成了某件事，或接下来会发生什么时，手里的信息通常并不完整。
这不代表我们不能得出结论。只是我们有多大把握，应该和证据有多可靠相称。
什么信息会让你改变想法？
这可能是最难的问题：“如果你错了，什么信息会让你发现？”
我们都很擅长寻找支持自己原有看法的信息。我希望孩子也练习往相反的方向看。
我们怎么确认？可以问谁？如果另一种解释是真的，我们应该会看见什么？有没有一条信息放不进现在这个故事里？
主动寻找可能证明自己错了的信息，不代表永远怀疑一切。我们仍然需要作决定。我们根据现有信息尽力判断，需要行动时就行动，同时愿意在知道更多以后更新自己的想法。
从很小的事情开始
我不会把每一次家庭对话都变成调查。有时大家都累了，有人需要吃点东西，眼下真的不适合讨论证据。
面对年幼的孩子，我会把问题说得很简单：
- 你觉得发生了什么？
- 你为什么这样想？
- 还可能是什么情况？
- 我们怎么确认？
- 你有多大把握？
我希望时间久了，这些问题会成为孩子思考的一部分，而不只是“妈妈又在问的问题”。
有些很好的对话，最后的答案就是“我不知道”“我弄错了”或“我改变想法了”。我希望家是一个可以安心说出这三句话的地方。孩子能在小事上反复练习，将来面对更重要的事情时，也许会容易一些。